Conferencias

Diagnóstico y observación en el aula de Educación Infantil

Una vez vista esta conferencia, lo primero de todo, decir que me gusta la idea de que vengan dos maestras de infantil, ya que ellas son realmente quienes viven día a día en un aula de infantil y quienes mejores pueden explicarnos este tema.

Lo primero que han explicado ellas es que se considera una necesidad educativa y de que tipo puede ser esta. En verdad, no conocía los tipos de necesidades educativas que se pueden dar. Luego han continuado explicando que la función de la escuela, cuando se presenta a un niño con una necesidad educativa, es de prevención y compensación. Otra de las cosas que han ido explicando es los factores a tener en cuenta cuando creemos que un niño puede presentar algún tipo de necesidad específica. Una vez que hemos detectado al niño, ellas nos han ido explicando que es lo que debemos hacer. Entrevistas a padres, nivel de competencia curricular y finalmente, una vez hecho el diagnóstico, adaptar el currículum a esas necesidades que el niño presenta. Por último han concluido con los puntos mas importantes que nosotras tenemos que tener en cuenta a la hora de la observación y el diagnostico en el aula de educación infantil.

Me ha gustado bastante como estas profesoras nos han explicado un tema tan importante como es el diagnostico y la observación de un niño en un aula de infantil. Me han llamado la atención bastantes cosas, como por ejemplo; que la primera técnica de la que dispone una profesora de infantil es la observación, pero no sólo eso, sino la interacción con ese niño que pensamos que puede tener algún problema de aprendizaje, porque es realmente hablando, pasando tiempo con el niño, cuando te das cuenta de si presenta un problema o no. Otra de las cosas que me ha llamado la atención, es la cantidad de frentes a los que se enfrenta una profesora de infantil, porque el niño no llega al aula y ya está, no, sino que en el niño influye y bastante el contexto socio ambiental y sociofamiliar. Puede ser que un niño, no presente problemas cognitivos pero sí conductuales o ambientales, y por eso es tan importante, como ellas han dicho, conocer el contexto familiar en el que el niño se desenvuelve. Por último, decir que estas dos profesoras me han tranquilizado, porque como ellas dicen, lo más importante cuando detectamos a un niño así, es la calma, y pensar que no estamos solas, y que podemos contar con la ayuda de otros compañeros que hayan pasado por la misma situación, o de los profesionales de pedagogía, audición y lenguaje…. Y sobretodo, tener en cuenta el tiempo, tener paciencia, y no querer adelantarnos, porque puede ser que simplemente lo que le pase a un niño, sea un problema de inmadurez, y eso solo se resuelve con el paso del tiempo. 

Apoyo y orientación en el aula de Educación Infantil. Estrategias y recursos para los maestros.

Una vez terminado de ver esta conferencia, decir en primer lugar que esta se me ha hecho bastante pesada, y ha habido partes que ha dado demasiada información que alomejor no era tan importante que supiéramos. Por otro lado, también debo decir que me ha gustado mucho oír a una orientadora, y que nos explicara todo lo que nos ha explicado de esa profesión.

Me han llamado la tención bastantes cosas de las que nos ha informado esta orientadora, que se nota, que lleva muchos años en esto, y sabe perfectamente de lo que está hablando.

La primera cosa que ha dicho y que me ha llamado la atención es esa “rivalidad” que existe entre tutores y orientadores. Yo había oído algo de que no “compaginaban” bien, pero no sabía que era hasta ese punto. Como ha dicho esta chica, la clave para un buen trabajo, es que estas dos piezas tan importantes en un centro educativo se complementen, se ayuden y que sobretodo exista una buena comunicación entre ellos.

Otra de las cosas que me ha sorprendido, porque no sabía que era así y que seguramente no tenga mucha importancia es que los orientadores no pueden dar clase de infantil, es decir, solo son profesores de secundaria, pero al igual que un maestro de infantil ha pasado unas oposiciones.

También nos ha explicado todos los tipos de necesidades educativas específicas que existen y que están recogidas en el real decreto desde no hace mucho, cosa que me ha sorprendido. Gracias a esta chica, ahora sé que no es lo mismo ACNEE que ACNAE. Y esto creo que es importante saberlo ya que son términos que oiremos continuamente en nuestro futuro como maestras.

Por último decir que estoy totalmente de acuerdo con lo que ha dicho sobre la lectoescritura y las programaciones. Porque una programación debe hacerla una tutora atendiendo a las necesidades que se presenten en su aula, no unas editoriales, porque es imposible que como ella ha dicho un niño de tres años se ponga de “golpe y porrazo” a hacer la grafía de la “a” sin antes haber practicado sobre ellos. Este es un tema del que pienso que deberíamos reflexionar todos.

                        Entrevista a padres. Mª Ángeles Antelo

Una vez terminado de ver esta conferencia sobre las entrevistas a los padres, lo primero que quiero decir es que me ha parecido un tema muy interesante y que a mi especialmente me gusta, por la cercanía de un niño con discapacidad en mi familia.

Esta profesional en este tema, y que se nota que tiene mucha experiencia, nos ha explicado muy bien todo lo relacionado con este tema. Primeramente nos ha hablado de como se sienten los padres cuando tienen un hijo con discapacidad, cuando ven que han tenido un hijo que no es igual que los demás niños. El sentimiento principal en estos padres es la incertidumbre, de no saber como tratar a ese niño, como cubrir sus necesidades, como ayudarle… y esta incertidumbre suele acompañarles hasta que el niño ya entra en la edad adulta, porque es ahí cuando sabes como tienes que trabajar con ese niño para atender a sus necesidades.

Luego nos ha ido explicando, como es el momento en el que el niño con discapacidad llega a un centro educativo donde se encuentra con niños que no presentan ningún problema. Aquí nuestro papel como tutoras es fundamental, lo que tenemos que hacer es no crear falsas expectativas a los padres, es decir, tenemos que decirles que su hijo tiene unas limitaciones, pero que vamos a hacer todo lo posible para ayudarle. Otra preocupación de los padres es que su hijo sea aceptado, pero esta profesional nos ha dicho qe los niños son muy espontáneos, y suelen tratar con mucho afecto y respeto a los niños con discapacidad y que en ningún momento se sienten desplazados.

Otra de las cosas que nos ha contado esta profesional es que lo más importante y una de las bases del trabajo en común con los padres, es que estos tengan confianza en la tutora, nosotros le tenemos que generar la máxima confianza posible, porque esto será una tranquilidad para ellos, y por esto, nunca debemos precipitarnos, es mejor que digamos algo de los que estemos seguros.

Además también hay que comprender a los padres, ponerse en su lugar, apoyarles y sobretodo decirles que no están solos, que hay un montón de profesionales a su lado para ayudarles.

Y por útlimo, recordar que estos niños con discapacidad no dejan de ser niños, y que necesitan a su mama y a su papa, no a unos papas terapéuticas, porque de eso, nos encargamos nosotros, los tutores, y siempre con la ayuda con un equipo de profesionales.

En conclusión, decir que con esta profesional y su experiencia he aprendido muchísimo y ahora no tendré miedo a enfrentarme a una situación así, porque estoy segura de que podre resolverla sin ningún problema.